مقدمة في الاستبيان -2-

إقرأ المزيـــد

الخطوات العملية لضبط الجودة

إقرأ المزيـــد

تحليل السلسلة الى مكوناتها الأساسية

إقرأ المزيـــد

النموذج العاملي

إقرأ المزيـــد

توحيد الربوبية

 توحيد الربوبية :

وهو " إفرادالله سبحانه وتعالى بالخلق، والملك، والتدبير " وتفصيل ذلك :

أولاً:بالنسبة لإفراد الله تعالى بالخلق فالله تعالى وحده هو الخالق لا خالق سواه قال الله تعالى :

( هل من خالق غير الله يرزقكم منالسماء والأرض لا إله إلا هو ) سورة فاطر، الآية " 3" . 

وقال تعالى مبيناً بطلان آلهةالكفار : ( أفمن يخلق كمن لا يخلق أفلا تذكرون ) سورةالنحل، الآية " 17". فالله تعالى وحده هو الخالق خلق كل شيء فقدره تقديراً ،وخَلْقُهُ يشمل ما يقع من مفعولاته، وما يقع من مفعولات خلقه أيضاً، ولهذا كان منتمام الإيمان بالقدر أن تؤمن بأن الله تعالى خالقٌ لأفعال العباد كما قال اللهتعالى : ( والله خلقكم وما تعملون) سورة الصافات، الآية " 96" . 

ووجه ذلك أن فعل العبد من صفاته، والعبد مخلوق لله، وخالق الشيء خالقلصفاته، ووجه آخر أن فعل العبد حاصل بإرادة جازمة وقدرة تامة، والإرادة والقدرةكلتاهما مخلوقتان لله عز وجل وخالق السبب التام خالق للمسبب .

فإن قيل : كيفنجمع بين إفراد الله عز وجل بالخلق مع أن الخلق قد يثبت لغير الله كما يدل عليه قولالله تعالى : (فتبارك الله أحسن الخالقين ) سورةالمؤمنون، الآية " 14" . وقول النبي صلى الله عليه وسلم في المصورين : " يقال : لهم : أحيوا ما خلقتم " ؟

فالجواب على ذلك : أن غير الله تعالى لا يخلق كخلق اللهفلا يمكنه إيجاد معدوم، ولا إحياء ميت، وإنما خلق غير الله تعالى يكون بالتغييروتحويل الشيء من صفة إلى صفة أخرى وهو مخلوق لله - عز وجل - فالمصور مثلاً، إذا صورصورة فإنه لم يحدث شيئاً غاية ما هنالك أنه حول شيئاً إلى شيء كما يحول الطين إلىصورة طير أو صورة جمل، وكما يحول بالتلوين الرقعة البيضاء إلى صورة ملونة فالمدادمن خلق الله عز وجل، والورقة البيضاء من خلق الله عز وجل، هذا هو الفرق بين إثباتالخلق بالنسبة إلى الله، عز وجل وإثبات الخلق بالنسبة إلى المخلوق . وعلى هذا يكونالله سبحانه وتعالى منفرداً بالخلق الذي يختص به .

إقرأ المزيـــد

دخول الاسلام للجزائر

إقرأ المزيـــد

رونالد فيشر-2-

أهم أعماله

يعد تصميم فيشر لتجارب في تربية النبات من أهم إنجازاته في أثناء عمله في محطة روثامستِد، إذ تقدم معلومات أكثر غزارة مع توفير في الزمن والجهد والمال. وكانت مسألة تفادي الانتقاء الانحيازي لمواد التجارب، أحد أهم المسائل التي واجهته والتي كانت تقود إلى معطيات تجريبية غير دقيقة أو مضللة. فأدخل فيشر مبدأ العشوائية لتفادي مثل ذلك الانحياز. وينص ذلك المبدأ على وجوب تكرار التجربة على عدد من وحدات المادة المراقبة، وأن تكون كلّ وحدات المادة المستخدمة في التجارب عينات منتقاة عشوائياً random samples من المجموع population المراد تمثيله.

يعد فيشر مؤسس علم التصاميم والتحاليل التجريبية experimental designs and analysis، وكان إطلاقه مبدأ تحليل التباينanalysis of variance إنجازاً بالغ الأهمية، إذ سمحت هذه الإجرائية الإحصائية في التجارب بتقديم إجابات عن أسئلة متعددة بآن واحد. وتكمن فكرة فيشر الأساسية في تنسيق التجربة كمجموعة من التجارب الجزئية المقسمة التي تختلف فيما بينها بعامل أو أكثر أو بمعالجة أو أكثر. وحققت هذه التجارب الجزئية تقدماً مهماً على الإجرائية السائدة القائمة على تغيير عامل واحد فقط على حدة في التجربة. وتبين لاحقاً أن مشكلات الانحياز والتحليل متعدد المتغيرات التي تصدى لها فيشر في أثناء بحوثه في تربية النبات موجودة أيضاً في كثير من المجالات العلمية الأخرى.

دانة العرقسوسي

إقرأ المزيـــد

صياغة و عمل نمودج للمشكلة

توضح هذه الخطوات كما يلي:

أولاً – صياغة المشكلة:

تتطلب صياغة المشكلة إدراكا واسعا بالمشكلة وما يحيط بها من عوامل و مؤثرات مختلفة. ومن أجل صياغة المشكلة يجب تحديد مايلي :

أ- الاهداف.

ب- البدائل.

ج- القيود.

الأهداف:

تختلف طبيعة المشكلة في الحياة العلمية اختلافا واسعاً وقلما تتشابه مشكلتين في مؤسستين مختلفتين ولذلك فأن الإلمام الواسع بالأهداف المطلوبة أمر ضروري ، وقد يكون الهدف المطلوب زيادة الإنتاج في مصنع ما، زيادة تحصينات قوة معينة ضد قوة خارجية أو تقليل التكاليف أو تعظيم الأرباح.

البدائل:

في حالة دراسة مشكلة معينة فأن هناك عدة طرق للعمل وان معيار التقييم لطرق العمل المختلفة سيكون أعلى مقياس للكفاءة حيث يمكن قياس الكفاءة بالربح أو الكلفة أو عدد الوحدات أو الوقت ...... الخ.

ويستخدم مقياس الكفاءة في تقييم بدائل العمل الممكنة.

القيود:

لكل مشكلة محددات كالأموال ، والمعدات ، والمواد الأولية والوقت، والقوة العاملة .... الخ. ولهذا فأن الحل المقبول يجب أن يتعايش مع القيود التي فرضتها الموادر المتيسرة.

ثانياً – عمل نموذج المشكلة:

ان عمل نموذج المشكلة هو عبارة عن عملية تمثيل لمكونات المشكلة والعوامل المؤثرة والظروف المحيطة وأسلوب الربط بينها حيث أن تمثيل المشكلة على صيغة هو شكل نموذج يساعد على فهمها ولذلك فأن عملية وضع نموذج هي وسيلة فعالة للتوصل إلى قرار سليم.

توجد عدة نماذج ومن أهم هذه النماذج :

Allocation models (1) نماذج التحصيص:      

     وهذا النموذج خاص بتوزيع الموارد على أماكن الطلب بطريقة تعطي أفضل النتائج أي بطريقة تجعل المنفعة أكبر مايمكن والتكاليف أصغر مايمكن ويتم معالجة هذه المشكلة بالبرمجة الرياضية  

Mathematical Programming

وأمثلة على ذلك:

مثال (1) :

اذا كان هناك مخزن للبضائع وله منافذ للتوزيع وكل منفذ له متطلبات تختلف عن الآخر فمن الواجب توزيع البضائع من المخزن بطريقة تحقق أكبر دخل وأقل تكاليف.

مثال(2):

 الموارد المتوفرة لأي شركة مثل المال والمواد الخام والأجهزة والأيدي العاملة .... الخ موارد محدودة فاذا كان على الشركة ان تقوم بانتاج أربع أنواع من المنتجات فأن عليها أن تقوم بتوزيع مواردها بين المنتجات الأربع بحيث تكون أرباح الشركة أكبر مايمكن.

إقرأ المزيـــد

كتابة السيرة الذاتية-1-

Curriculum Vitae

(CV)

بالرغم من كثرة المواضيع التي طرحها الأعضاء سابقاً و التي تتحدث عن السيرة الذاتية و المواضيع التي نقرأها يومياً على صفحات الانترنت و لكنني أجد هذا المقال يجمع جميع ما ذكر سابقاً بطريقة أكاديمية شيقة و أترككم مع المقال

.1 سيرتي الذاتية..

لابد من أن يأتي ذلك الوقت الذي تجد نفسك فيه محتاجًا إلى كتابة سيرتك الذاتية لسبب أو لآخر كتحقيق رغبة في إكمال دراستك الجامعية أو للحصول على منحة دراسية أو للتقدم بهدف الحصول على عمل في مؤسسة حكومية أو خاصة . نجاحك في هذا الأمر يتطلب منك فهمًا مسبقًا لإجابات الأسئلة لتالية:

ما المقصود بسيرتي الذاتية؟ 

لماذا أكتبها، ومتى أفعل؟ 

كيف أكتبها، وماذا أضمنها؟ 

ما المقصود بها؟

يحمل التعبير "السيرة الذاتية " معان متعددة، لكنه في جميع الحالات تعبير يقصد به وصف أهم الأحداث في جانب أو أكثر من مسيرة حياة الشخص صاحب العلاقة . وفي الجانب العملي، غالبًا ما يتطلب الأمر خبرة سنوات طويلة من أجل بناء سيرة ذاتية قوية.

فالسيرة الذاتية ليست مجرد شهادات أكاديمية وعلمية، بل تشمل أيضًا مجمل الخبرات العملية والنشاطات الميدانية التي تؤثر في تكوين شخصية الفرد وسلوكه وتساهم كثيرًا في صياغة تفكيره.

قد تتمكن من تحصيل مؤهل البكالوريوس والماجستير وحتى الدكتوراه، لكنك قد تفتقر إلى الخبرات العملية التي تؤهلك للحصول على عمل لائق بعد التخرج . وعليه، فأنت مطالب ببناء سيرتك الذاتية العملية بشكل مستمر خلال مسيرتك الأكاديمية وما بعدها.

وبناؤك لسيرتك الذاتية يتم عبر متابعة كل التطورات المرافقة لمجال تخصصك، وعبر مشاركتك في نشاطات معززة كالدورات والندوات وورش العمل والمؤتمرات ذات الصلة مما يساعدك في تعرف المناخ الذي ستصبح جزءًا منه فور تخرجك ويجعلك مؤهلاً وبشكل مسبق لدخوله والانسجام مع حياته العملية والوظيفية.

لماذا أحتاج إلى كتابتها؟

ليس القصد من الإجابة على هذا السؤال تعداد ما ذكرناه سابقًا من أسباب مباشرة محتملة تدعوك إلى "كتابة سيرتك الذاتية " كتحقيق رغبة في إكمال دراستك أو للتقدم بهدف ا لحصول على عمل، لكن القصد هو إيضاح الدور الذي تلعبه سيرتك الذاتية كمساهم في تقريب المسافة بينك وبين ما تصبو إليه من تحقيق رغبة أو الوصول إلى هدف.

تكمن أهمية كتابة سيرتك الذاتية فيما تحتويه من إيجاز يتحول إلى قدرة مركزة على التعريف بك أو لنقل تسويقك بالشكل الذي ترمي إليه . فعند البدء بالتواصل مع أية جهة، وقبل حدوث مقابلة أو لقاء شخصي، عادة ما تكون سيرتك الذاتية المكتوبة أول ما سيزود تلك الجهة بموجز مكثف لأهم المراحل العلمية والعملية التي مررت بها مع وصف مختصر لما رافق تلك المراحل من مهارات امتلكتها، والتي إما أن تؤهلك للمتابعة بهدف الحصول على ما أنت بصدد التقدم إليه أو تكون عائقًا أمام تحقيقك الحلم الذي يصبو إليه.

وبما أن السيرة الذاتية المكتوبة أداة تعريف وتسويق، فهي تلعب دور المفتاح أو الممهد للخطوة التالية وهي استدعاءك للمقابلة الشخصية مع الجهة التي تخاطبها. إذ تجد أن معظم المؤسسات في العالم تعتمد على السيرة الذاتية من أجل الحصول على ما تحتاجه من معلومات مفهرسة عن صاحب الشأن لكي ُتستخدم للأغراض التالية:

التعرف المبدئي عليه لاتخاذ قرار ترتيب مقابلة شخصية معه

مرجع له وللمؤسسة أثناء المقابلة الشخصية

مرجع تذكير تحتفظ به المؤسسة بعد الانتهاء المقابلة. 

يتبع......................

إقرأ المزيـــد

استخدام الاقتصاد القياسي

استخدام الاقتصاد القياسي

تطور استعمال الاقتصاد القياسي مع تطور العلم نفسه ومع تغير المشكلات الاقتصادية. وبوجه عام فإن مجالات تطبيق طرق الاقتصاد القياسي هي:

 1ـ تحليل الدورات الاقتصادية التي تعرضت لها البلدان الرأسمالية، وخاصة الولايات المتحدة في مطلع القرن العشرين، بهدف التنبؤ بمواعيدها والتصدي للأزمات الاقتصادية ومعالجتها أو التخفيف من حدتها قبل حدوثها وتقليص الخسائر الناجمة عنها. وكانت جامعة هارفرد المركز الأول لهذا النوع من الأبحاث التي قلت أهميتها إثر عجزها عن التنبؤ بحدوث الأزمة الاقتصادية الكبرى عام 1929.

 2ـ أبحاث السوق وتحديد مرونة الطلب والعرض، إذ من الثابت عموماً أنّ هناك علاقة عكسية بين سعر المنتج والكمية المطلوبة منه. ومن المهم عند المنتجين معرفة مدى أثر تغيير محدد في سعر السلعة في الكمية المطلوبة منها. وعلى صعيد أجهزة الدولة المسؤولة عن تخطيط عملية التنمية فإن هذا النوع من الأبحاث ذو أهمية خاصة، إذ إن السياسات السعرية تؤلف أدوات لتوجيه أنماط الإنتاج والاستهلاك باتجاهات مرغوب فيها، مما يحتم ضرورة تعرُّف  فعالية هذه الأدوات قبل استعمالها. ففي المجتمعات الاشتراكية مثلاً، يتطلب التخطيط الفعال للاستهلاك الفردي تعرُّف مرونات الطلب بالنسبة إلى الدخل والأسعار، لكي يستطيع المخطط تعرُّف الطلب المستقبلي في ضوء التطور المرسوم للدخول والأسعار المتوقعة للسلع وبدائلها.

 3ـ دراسة مستويات الإنتاج وعلاقتها بالتكلفة، وهي دراسات ذات أهمية في مسائل تخطيط الإنتاج على صعيد الوحدات والقطاعات الإنتاجية. إذ تبين هذه الدراسات الأهمية النسبية لكل عامل من عوامل الإنتاج في العملية الإنتاجية على صعيد المؤسسة وأهميته في النمو الاقتصادي على مستوى القطاع والمجتمع. أي تحديد مصادر النمو الاقتصادي في المجتمع ودور التطور التقني في ذلك.

4ـ نظرية البرمجة التي تطبق تطبيقاً واسعاً على صعيد الوحدات الإنتاجية في البلدان الرأسمالية والاشتراكية وفي تخطيط الاقتصاد الاشتراكي الشامل. وفي إطار هذه النظرية يتم تحليل النشاطات الاقتصادية المتداخلة بهدف ضمان التوازن بين جميع الوحدات المستقلة المساهمة في العمليات الإنتاجية المترابطة.

إقرأ المزيـــد

أسس اختبار الفرضيات الإحصائية

أسس اختبار الفرضيات الإحصائية :

قبل التطرق لكيفية إجراء الاختبارات الإحصائية اللامعلمية فإنه سيتم استعراض بعض المفاهيم الضرورية المتعلقة باختبار الفرضيات الإحصائية بصورة عامة سواء كان الاختبار المطلوب إجراؤه معلمياً أو لامعلمياً.

o معلمة مجتمع (Population Parameter) :

إحدى خصائص المجتمع والتي يتم قياسها كمياً كالمتوسط الحسابي والنسبة. ومعلمة المجتمع ثابت (Constant) يتطلب الحصول عليها استخدام أسلوب الحصر الشامل (Census) ويمكن تقدير معلمة مجتمع من بيانات عينة مأخوذة من ذلك المجتمع.

o إحصائية عينة (Sample Ststistic) :

إحدى خصائص العينة والتي يتم قياسها كمياً كالمتوسط الحسابي والنسبة. وتستخدم إحصائية العينة كمقدر لمعلمة المجتمع المقابلة لها ويتطلب الحصول عليها استخدام أحد طرق المعاينة(Sampling Technique) المختلفة. بخلاف معلمة المجتمع، فإن إحصائية العينة متغير عشوائي (Random Variable) له توزيع إحصائي محدد.

o فرض العدمNull Hypothesis

افتراض حول إحدى معلمات المجتمع يتم التحقق من صحته اعتماداً على نظرية الاحتمالات وأسلوب إحصائي مبني على إجراءات محددة.

o الفرض البديل Alternative Hypothesis :

الاختبار (Test Statistic) :

قياس كمي يتم حسابه من بيانات العينة وإحصائية الاختبار متغير عشوائي (Random Variable)يتبع توزيعاً إحصائياً محدداً. o توزيع العدم لإحصائية الاختبار (The Null Distribution of The Test Statistic) :

توزيع إحصائي يتم تحديده بافتراض صحة فرض العدم والذي يعد أساساً في وضع قاعدة لاتخاذ قرار حيال فرض العدم.

o منطقة الرفض (المنطقة الحرجة) :

مجموعة قيم إحصائية الاختبار التي ستؤدي لرفض فرض العدم. ويتم تحديدها اعتماداً على توزيع العدم لإحصائية الاختبار .

o اختبار ذي طرفين (Tow-Tailed Test) (أو ذي اتجاهين Tow-Sided):

و بناء عليه يتم رفض فرض العدم في حالة الحصول على قيم متطرفة (Extreme Values)لإحصائية الاختبار المحسوبة من بيانات العينة سواء كانت تلك القيم كبيرة جداً أو صغيرة جداً و عليه تكون منطقة الرفض مقسمة على طرفي توزيع العدم لإحصائية الاختبار.

اختبار ذي طرف واحد (One-Tailed Test) (أو ذي اتجاه واحد One-Sided) :

و بناء عليه يتم رفض فرض العدم في حالة الحصول على قيم متطرفة (Extreme Values)لإحصائية الاختبار المحسوبة من بيانات العينة في حالة القيم الكبيرة جداً فقط أو القيم الصغيرة جداً فقط و عليه تكون منطقة الرفض على طرف واحد من طرفي توزيع العدم لإحصائية الاختبار.

o القيمة الاحتمالية (P-value) :

احتمال الحصول على قيمة أكبر من أو تساوي (أقل من أو تساوي) إحصائية الاختبار المحسوبة من بيانات العينة أخذاً في الاعتبار توزيع إحصائية الاختبار بافتراض صحة فرض العدم The Null Distribution of Test Statistic وطبيعة الفرض البديل. ويتم استخدام القيمة الاحتمالية لاتخاذ قرار حيال فرض العدم.

o قوة الاختبار (Power of the Test) :

قدرة الاختبار على رفض فرض العدم وهو خاطئ.

o الأخطاء المرتبطة باختبار الفرضيات الإحصائية :

- خطأ من النوع الأول Type І Error :

· رفض فرض العدم وهو صحيح. 

· يتم التحكم فيه من خلال مستوى المعنوية.

- خطأ من النوع الثاني Type І І Error, Β : 

· قبول فرض العدم وهو غير صحيح.

· له صلة وثيقة بقوة الاختبار وفقاً للعلاقة التالية :

الخطأ من النوع الثاني-1= قوة الاختبار 

Power of the test = 1 - Β

وتجدر الملاحظة بأنه لا يمكن التحكم بالخطأين معاً حيث إن تقليل أحدهما يؤدي لزيادة الآخر.

o مستوى المعنوية Significance Level, α :

احتمال الوقوع في خطأ من النوع الأول.

إقرأ المزيـــد

الطريقة الاحصائية في البحث العلمي

الطريقة الإحصائية في البحث العلمي:

 يعني توفر البيانات والمعلومات عن الظاهرة المطلوب دراستها

أي أمكانية التعبير عن الظاهرة تعبير كميا لذا فان هذه الطريقة  تستخدم من قبل الباحثين في جميع الفروع الأخرى كونها تهيئ أسلوب علمي وموضوعي محايد دون تمييز أو تدخل من قبل الباحث

أما المراحل الرئيسية للطريقة الإحصائية في البحث العلمي فهي

1.    تحديد المشكلة

2.    جمع البيانات عن الظاهرة

3.    تصنيف وتبويب البيانات وعرضها

4.    حساب المؤثرات الإحصائية

5.    تحليل

6.    تفسير النتائج

اسلوب تصميم البحوث

يجب أن يراعي الباحث مايلي عند تصميم بحثه:-

1.    تحديد هدف البحث بشكل واضح ودقيق

2.    تحديد إمكانية التنفيذ الفعلي للبحث / المتطلبات المادية والبشرية

3.    تحديد إطار البحث (أي تحديد المجتمع الإحصائي)

4.    تحديد اسلوب جمع البيانات والمعلومات

هل يستخدم اسلوب التسجيل الشامل أو العينات

إقرأ المزيـــد